كتاب النحو والصرف ثالث ثانوي اليمن القسم العلمي 2026

الشرح والتوضيح اقرأ أمثلة المجموعة الأولى ولاحظ الكلمات التي تحتها خط وهي : ( تكليماً، أخذ عزيز، فتحاً مبيناً، سجدتين) تجد أن كلا منها مصدر قد ذكر بعد فعله. وهذه الأفعال هي على الترتيب : ( كلم، أخذ، فتح، سجد ) . والآن ما العلاقة بين تلك المصادر وأفعالها ؟ هذا ما سنعرفه في هذا الدرس. تأمل المثال الأول : ( وَكَلَّمَ اللَّهُ مُوسَى تَكْلِيمًا ﴾ (النساء). تجد أن المصدر ( تكليما ) قد اشتمل على حروف الفعل ( كلم ) وجاء لتأكيد وقوع هذا الفعل، ولذا يسمى هذا المصدر ( مفعولاً مطلقاً مؤكداً للفعل ) . هل تعرف لم سمي مفعولاً مطلقا ؟ لقد سمي ( مفعولاً ) لأنه وقع عليه الفعل فجاء منصوباً، وسمي ( مطلقاً ) لأنه غير مقيد بحرف الجر . تأمل المثال الثاني : ( أخذناهم .... أخذ عزيز ) ماذا تلاحظ ؟ جاء المفعول المطلق ( أخذ ) مضافاً إلى كلمة أخرى بعده، وهي كلمة ( عزيز) وهذه الإضافة بينت نوع الفعل أي : ( نوع الأخذ ) ، فهو مثل أخذ عزيز مقتدر، وحينما يأتي المفعول المطلق مضافاً يكون مبيناً لنوع الفعل، ومن المفعول المطلق المبين للنوع ما جاء موصوفاً كما في المثال الثالث ( فتحاً مبيناً ) فقد بينت الصفة مبيناً نوع الفتح، فكلمة ( مبيناً ) جاءت صفة للمفعول المطلق ( فتحاً ) فكان المفعول المطلق الموصوف هنا مبيناً لنوع الفعل : ( فتح ) . أما المفعول المطلق في المثال الرابع ( سجدتين ) فقد بين عدد مرات السجود، وحينما يتضمن المفعول المطلق عدد مرات الفعل يسمى مفعولاً مطلقاً مبيناً لعدد الفعل . نستنتج - مما سبق - أن : المفعول المطلق مصدر من لفظ الفعل يأتي مع الفعل الإضافة معنى معين للجملة. وهذا المعنى إما أن يؤكد الفعل، أو يبين نوعه، أو يبين عدده، ويكون حكم المفعول المطلق في هذه الأحوال جميعاً النصب . انتقل إلى أمثلة المجموعة الثانية، وتأمل المفاعيل المطلقة فيها تجدها : ( قرضاً، كثيراً، كرتين، كل، وقوفاً ) وقارن حروفها بحروف الأفعال : ( تقرضوا، اذكروا، ارجع، يظنان، قمت ) ستجد أن حروف هذه الأسماء غير حروف الأفعال فكيف نفهم أن الأسماء مفاعيل مطلقة ؟.

القلق والاختبارات القلق المعتدل قلق صحي ، وهو مثير مهم لعامل التميز لدى الطالب المجتهد استعداداً لمستقبل مرموق لأنه يخلق لديه الشعور العالي للوعي بالذات . أما إذا تجاوز القلق حده فهو دافع قوي للإحساس باليأس الذي يظهر غالباً في الأداء المنخفض لدى الطلبة المرتبكين خوف الامتحان . وقلق الاختبار إذا تجاوز حده يمثل حالةً من الشعور بالاضطراب والهم والتوتر تصيب الفرد، وتؤثر في عملياته العقلية كالانتباه، والتفكير ، والتركيز والتذكر ، التي تعد من متطلبات النجاح في الاختبار. ومن أهم عوامل التخلص من القلق المعطل للتفكير أن يراجع الطالب أو الطالبة المقرر، والواجبات المنزلية أولاً فأولاً ، وقبل الاختبار بفترة كافية تجنباً للشعور باليأس، وأن يعملا على تطوير عادات الاستذكار السليمة لديهما من بدء الدراسة طلباً للراحة وأن يركزا في أثناء الاستذكار على النقاط المهمة أملاً في الاحتفاظ بها في ذاكرتهيما على الدوام، فحينما يحس الطلبة بضرورة المعرفة رفة لبناء لبناء من مستقبلهم تصير القراءة مثيرة لفكر الطالب ابتغاء الفهم، ويصبح المقروء مطلوباً للتفوق. كما ينبغي إرشاد الطلبة إلى طرائق وتعليمات الاختبار حرصاً على الاسترخاء في أثناء أداء الاختبار مثل : عدم الإكثار من شرب الشاي والقهوة قبل الاختبار تخلصاً ا من من ا الإجهاد، وأن يتجنبوا الأكل - على الأقل ساعتين - قبل الاختبار؛ لأنه عند تناول وجبة كاملة يندفع الدم من الدماغ إلى الجهاز الهضمي، وهذا يبطئ المقدرة على استرجاع المعلومات، ويفضل تناول وجبة خفيفة لجلب النشاط كما ينبه الطلبة إلى ارتداء ملابس مريحة للشعور بالراحة في أثناء عملية الاختبار.